Творческое самопредставление призвано выявить способности конкурсантов к рефлексии, образному мышлению, лаконичному композиционному построению информации о воем педагогическом кредо, а также умению педагога преподнести информацию о себе другим людям. Информация должна представить достижения конкурсанта, раскрыть его личность как педагога и человека, рассказать об идеалах и ценностях, отношении к детям и профессии, авторских находках в моделировании образовательного процесса, его творческом потенциале, планах и перспективах. Необходимо отразить ведущую идею педагогического опыта (можно в кратко сформулированном тезисе), результаты деятельности. Самопредставление может быть проиллюстрировано с целью конкретизации содержания информации, более полного представления о личности конкурсанта, его профессиональных, творческих, общественных интересах. Средствами иллюстрирования могут быть мультимедийная презентация, фотографии, видеоматериалы и др. Форма подачи информации выбирается конкурсантом. Важным является оптимальное сочетание формы и содержания. Самое главное - найти необычную для своего представления форму. За основу можно взять собственную фамилию и попытаться оригинально её обыграть; можно поразмышлять над своим именем и его значением; оригинально использовать предметы, которые вас характеризуют; можно разыграть сюжет с привлечением учеников, коллег, родственников (или сделать видеозапись). Можно придумать необычное интервью с самим собой, диалог со своим «двойником», вспомнить необычную историю выбора профессии, помечтать, каким вы станете в будущем. В процессе выступления могут применяться спецэффекты. Важно помнить, что вы должны заинтересовать зрителей и членов жюри своей незаурядной личностью. Важным составляющей при прохождении всех конкурсных мероприятий для педагогов является умение владеть своей речью, правильно подготовить выступление. Особо данное умение проявляется при самопредставлении конкурсанта.
I. В плане содержания выступления следует:
— обратить внимание на степень соответствия темы познавательным и эмоциональным запросам слушателей, удачность и привлекательность ее формулировки;
— кратко сформулировать центральный тезис речи (дан он в тексте или подтексте и почему?);
— продумать целевую установку речи (общую и конкретную, основную и дополнительную цели) и успешность ее осуществления;
— наметить источники изобретения содержания речи (воспоминания, размышления и фантазия выступающего; специально организованные наблюдения и собственный опыт; консультации у авторитетов; чтение и пользование аудиовизуальными средствами массовой информации), адекватность их выбора и применения критериям необходимости и достаточности;
— проследить за доступностью для аудитории понятийно-термино­логического аппарата речи, полнотой и доходчивостью трактовки основных для выступления понятий (использовались ли здесь, помимо классического логического определения, иные приемы объяснения: описание; оценочная характеристика; справка о происхождении слова; сопоставление с уже известными понятиями; ссылка на примеры; аналогия; наглядное указание; включение в контекст и т. п.);
— обратить внимание на соотношение абстрактной и конкретной информации, отметить, приводилось ли необходимое и достаточное количество уместных и показательных примеров;
— определить, на какие знания слушателей вы будете опираться, актуализировать эти знания;
— постараться добиться насыщенности, логичности, ясности, оригинальности и проблемности изложения. Помните: речь должна расцветать и разворачиваться лишь на основе полного знания ее предмета (Цицерон)
II. В плане композиции выступления следует:
·     структурно четко построить речь;
·     наметить план речи;
·     продуманно избрать разновидность вступления с точки зрения постепенности подготовки к восприятию, привлечения доверия, внимания и интереса слушателей;
·     обеспечить связь между частями выступления;
·     подобрать убедительную аргументацию: различные разновидности доводов, продумать порядок их расположения;
·     продумать заключительную часть речи, подводящую ясный итог изложенному.
Помните: всякая речь должна быть словно живое существо, — у нее должно быть тело с головой и ногами, причем туловище и конечности должны подходить друг другу и соответствовать целому (Платон)
 III. В плане речевого оформления выступления следует
·     учесть специфику устной формы речи, возможности использования контактных речевых средств местоимений 1 и 2 л. мн. ч. (мы, вы) и глаголов, которые обозначают интеллектуальные действия (знаем, понимаете); упрощения предложений; использование повторений и т. д.);
·     обеспечить соответствие речи таким важным для успеха коммуникации качествам, как правильность (соблюдение произносительных, словообразовательных, морфологических и синтаксических норм), точность заимствованных слов, чистота (отсутствие жаргонизмов, канцелярских штампов, белорусизмов), богатство (разнообразие лексического запаса и грамматических конструкций), уместность;
·     обратить внимание на речевую выразительность, используя для оживления речи разговорные слова и выражения, тропы (сравнения, метафоры (в том числе олицетворения), эпитеты, перифразы, гиперболы, иронию и др.) и фигуры (антитезы, умолчания, бессоюзие, многосоюзие, риторические вопросы, вопросно-ответные структуры, восклицания и др.). Помните: лавры достаются тем, кто владеет словом (Аристотель) IV. Речь важно выучить и отрепетировать (по себя, вслух), учитывая ее регламент. В плане произнесения речи:
·     обратить внимание на корректность своего поведения (по линиям «скромность — самоуверенность», «скованность — фамильярность»);
·     обеспечить контакт с аудиторией, наблюдая за поведением слушателей, стараясь учесть их отклик на свои слова;
·     обеспечить соответствующее звуковое оформление речи: правильность организации дыхания, благозвучность и устойчивость голоса, отчетливость дикции, разнообразие интонирования (оправданный выбор громкости и высоты звучания речи, ее темпа, соблюдение необходимых логических и психологических пауз и ударений);
·     обратить внимание на естественность и гармоничность позы, мотивированность и выразительность жестовых и мимических проявлений индивидуальности говорящего.
Помните: — Что самое важное в искусстве речи? — Во-первых, произнесение, во-вторых, произнесение и в-третьих, произнесение. (Демосфен)
 При подготовке к конкурсным мероприятиям можно воспользоваться опорными схемами (Голубев В.Л. Риторика: ответы на экзаменационные вопросы. Минск: ТетраСистемс, 2008г.).  
    
    При проведении самопредставления допускается группа поддержки, однако важно помнить, что оценивается выступление только самого конкурсанта. 
 При оценке самопредставления участников конкурса учитываются следующие позиции:
1. Актуальность педагогической идеи: направленность на решение педагогической проблемы; соответствие образовательным тенденциям; обоснованность идеи.
2. Реализация идеи в педагогической деятельности: реалистичность и реализуемость идеи; адекватность демонстрируемых образцов педагогической деятельности педагогической идее; эффективность образцов  педагогической деятельности.
3. Форма презентации идеи: уместность (соответствие формы представления событию); ораторское искусство (логичность, лаконичность, точность, аргументированность, эмоциональность); сочетание словесных и наглядных форм представления идеи.